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    作者:网友投稿 发布时间:2017-12-05 09:32 浏览:

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    作文一:《伯牙绝弦的教案》2000字

    《伯牙绝弦》教学设计

    石滩九义?!      ⊙盍?/p>

    【教材分析】

    这是一篇文言文,主要讲的是春秋战国时期俞伯牙与钟子期的故事。伯牙喜欢弹琴,钟子期有很高的音乐鉴赏能力,伯牙把感情融入到乐曲中去,用琴声表到了他的感受,琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹琴,子期都能准确的说出伯牙的心意,伯牙因得知音大喜。子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世界上再也找不到知音了。于是他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴了??挝牟愦吻逦?,先概括写了 伯牙善弹,子期善听;再具体写如何弹如何听;最后写子期死,伯牙绝弦。全文共用77个字,表达了朋友之间真知己的境界,成为千古佳话。

    【教学目标】

    1、 读通课文:读准字音,读通句子;

    2、 读懂课文:借助注释和课外资料理解词句意思,读出自己的感悟,用自己

    的话讲讲这个故事。

    3、 读好课文:感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情;

    4、 背诵课文:积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣。

    【教学重点】理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力。

    【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

    【教学准备】课件

    【教学过程】

    一、 导入

    课前谈话:

    1、我们来做一个文字游戏,老师说一个词语“皑皑白雪”,你们根据这个词语的结构来继续说像这样的词语。(AABC)

    2、出示课件1:皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草、······

    3、 这些词语都是描写什么的?(美丽的景物)   平时如果我们多加积

    累这些词语,对我们的写作一定有很大的帮助。

    课文导入

    1、同学们,你们喜欢音乐吗?

    2、音乐的魅力就在于那些美妙的音符,能给我们带来无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐,使两个陌生人成为挚友,结下了深厚的感情。是什么样的音乐这般神奇呢?请欣赏古筝曲《高山流水》。出示课件2:播放《高山流水》

    3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时光隧道,我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间,寻着琴声,见到了这首曲子的演奏者,楚国著名琴师俞伯牙。今天我们就来学习俞伯牙和他的朋友钟子期的故事。板书课题:伯牙绝弦。出示课件3:25、《伯牙绝弦》

    二、 熟读课文

    1、这是一篇文言文,同学们先以自己喜欢的方式读一读课文,读不通的地方,可以反复读几遍。指导读音。同学们读得都非常好,但是有些地方还有所欠缺。同学们还记得我们在五年级时学的一篇文言文《杨氏之子》吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师起头,学生接。读《杨氏之

    子》。出示课件4:《杨氏之子》的朗读节奏。

    2、现在谁来试着用这样的方法读一读课文?他读得怎么样?学生自由读课文。

    a) 现在我们一起来配合音乐读课文。出示课件5:《伯牙绝弦》的朗

    读节奏。

    4、解题。出示课件6:《伯牙绝弦》是什么意思?

    三、 品读感悟

    1、同学们读得很好,老师想说,善哉,善哉是什么意思呢?俗话说,读书百遍,其义自见。有些句子在读的过程中我们已经理解了,但可能还会有不准确的地方,老师现在就教大家一种理解文言文的方法——替换法。也就是根据课文下面的注释,吧课文中的生字词替换成易懂的词语。例如课文注释2:“鼓”理解为“弹”,那么第一个句子我们就理解为伯牙善弹琴。

    2、现在请同学们根据老师教的方法理解课文,可以分组学习,也可以同桌间相互讨论。老师巡视指导。

    a) 看看我们学习的成果怎么样,现在我来问问同学们。出示课件8、

    9、10.

    b) 单句提问,学生回答。

    c) 现在我来看看哪组同学理解得最准确,说得最好。谁能用自己的

    话讲讲这个故事。

    d) 这则故事虽然很短,只有77字,但却是流传了两千多年的经典文

    章。他给我们提供了交朋友的最高标准,究竟文章的魅力何在,

    让我们来细细品读。

    e) 出示课件11:反复朗读,思考问题。文章哪些地方可以体现钟子

    期是伯牙的知音?

    f) 出示课件12、13,通过这几个句子,我们对伯牙善弹琴,钟子期

    善听琴有了更深的了解,从中我们可以体会到钟子期的赞叹和俞

    伯牙的欣喜,更体会到纯真友谊的基础是——理解。难怪伯牙会

    说:相识满天下,知音能几人。,

    g) 出示课件14:伯牙所念,钟子期必得之。翻译句子,伯牙所念,

    可能不只是高山流水,还会有什么呢?

    h) 出示课件15,换位体验。如果你是子期,伯牙志在高山,志在流

    水,透过伯牙的琴声,你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?除

    了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴声还会表现哪些动人的情景?你

    会怎么赞叹?

    i) 学写古文,伯牙可能会弹到明月。你能仿照课文把句子补充完整

    吗?注意帮助学生找到更合理的表达。如:皎皎明月、徐徐清风。

    j) 知音相遇,真是一件非??炖值氖虑?,让我们以喜悦的心情在读

    读这些句子。

    四、 能力训练

    1、 我们真为伯牙找到知音而高兴,然而世事难料,相聚的日子

    总是短暂,故事的结局是悲惨的。

    2、 出示课件16:伯牙是一个技艺高超的音乐家,生活中应该

    不缺少别人的赞美,但他因为钟子期的死而“绝弦”了,你

    怎样看待他的举动?结合课文内容说说你的理解

    3、 出示课件17:伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断绝琴弦的同时也

    断绝了什么?

    4、 出示课件18:忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不

    见知音人。但见一抔(pou) 土,惨然伤我心!伤心复伤心,

    不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,

    三尺瑶琴为君死!

    伯牙认为世界上再也没有知音了。于是就扯断琴弦,终身不再弹琴。板书:断琴弦,谢知音。

    五、 能力拓展

    此时,你能想象伯牙的心情吗?如果当时你在场,你会怎样去安慰伯牙,你认同伯牙的做法吗?

    六、 诵经文

    1、 一曲高山流水,表现了出神入化的音乐魅力,一段可歌可泣

    伯牙绝弦的故事流传千古,他们二人这种相互理解,相互欣

    赏的友情,可真谓是中华友谊的楷模。板书:中华友谊,千

    古楷模。

    2、这样经典的文章,我们真应该熟读背诵下来,下面,就让我们伴随着悠扬的古筝曲,来背诵这篇课文。

    七、 作业

    我们中华民族是礼仪之邦,向来重视友谊,历史上赞扬友谊的名言佳句不计其数,为了更深刻的理解文章,请同学们课后收集。

    板书设计

    伯牙绝弦

    文言文

    俞伯牙   友    钟子期

    替        谊     换

    换       千      位

    断琴弦    古    谢知音

    作文二:《《伯牙绝弦》的体会》300字

    《伯牙绝弦》的体会 伯牙绝弦》

    人生苦短,知音难求;云烟万里,佳话千载。纯真友谊的基础是理解,中华 文化在这方面最形象最深刻的阐释,莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故 事?! 安谰摇?,是交朋结友的千古楷模,它流传至今并给人历久弥新的启迪?!≌钦飧龉适?,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,说它是东方文化之 瑰宝也当之无愧?!」适碌雌爻?、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。伯 牙把感情溶进乐曲中去,用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情 操,以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步。而钟 子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地道 出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,道:“相识满天下,知音能几人!”子期 死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦, 终身不复鼓?!惫湃怂担骸笆课赫咚??!辈谰?,所喻示的正是一种真知 己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

    作文三:《伯牙绝弦的教案》1700字

    伯牙绝弦

    【教学目标】:

    1.读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵。

    2.理解课文内容,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。

    3.创设情境,点拨感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

    4.激发学生对文言文的兴趣,感悟祖国的语言魅力,从而自觉地吸收祖国优秀的传统的文化。

    【教学重点】

    理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

    【教学难点】

    体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

    教学流程与设计意图

    一、激趣导入,解题质疑

    1.谈话导入:同学们平时都有哪些爱好?喜欢听歌吗?喜欢何种旋律的音乐?(欢快、悲伤、激昂、舒缓......)下面老师给大家听一段曲子如何?(放音乐)听着听着,你仿佛看到了什么?

    师:同学们可真会听,老师听着听着也彷佛骑着马,驰骋在一望无际的草原上,这音乐真是太美了!今天我们就一起来学习一篇与音乐有关的古文—《伯牙绝弦》。

    2.板书课题:

    伯牙绝弦

    3.读题,解题意。

    4.介绍伯牙这个人物,让学生对课题产生疑问。(伯牙为什么不再弹琴了?)

    二、读通读顺,感知课文

    1.先让学生试着读一读,自由,大声读课文,要求读准,读顺。

    2.师:读通了吗?请同学来读一读,学生评价。这和我们平时读现代文有什么区别?同学们的朗读还没有读出古文的味道来,古文的朗读和现代文不同,要读出节奏。

    3.再读课文,要求读出停顿的地方,读出那种节奏感。

    4.指明学生读,然后学生齐读。

    三、探究理解,感悟文本

    1、师:读了这篇课文以后,我们已经知道了这篇文章写了两个人,一人是伯牙,另一人是钟子期??挝闹杏幸痪浠案爬怂橇饺说奶爻??谁能找出来读一读?

    (课件出示:伯牙善鼓琴,钟子期善听)

    师:你是怎么知道的?

    学生回答。(板书—善)

    师:“善”是什么意思?除了下面的注释,你还可以通过查字典的方法来解决。

    师:“擅长”的意思是在某方面有特长,比如说老师很会唱歌,你可以说我善歌,老师很会跳舞,你也可以说我善舞。这句话你能解释吗?

    学生解释,教师指导朗读该句。

    2.学习二到四句,体会“伯牙善鼓琴,钟子期善听?!?/p>

    师:课文中哪里体现了“伯牙善鼓琴,钟子期善听?!??

    3.解释第二句话,强调“善”字与第一、二个“善”字意思不一样。注重对语气助词“哉”“兮”的理解。

    4.如何体会“伯牙善鼓琴,钟子期善听?!?/p>

    师:当伯牙的心里想到了高山,作为琴师的他会怎么做?

    师:当听到伯牙的琴声,钟子期的眼前仿佛出现了__________________。

    他忍不住要赞美一番伯牙的琴声,谁试着读读钟子期赞美的话。

    师:让我们也一起来赞美赞美。

    5.学习第三句话,方法同上。

    6.师:二三两句话都告诉我们“伯牙善鼓琴,钟子期善听?!?,我们读读这两句话,读出两人的特长来。

    四、拓展延伸,升华情感

    1、引导升华,拓展探究:

    ⑴ 师:我们的课外资料里也有介绍,伯牙是音乐家,他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧?还会有哪些景色?

    (预设答案:还会有1:鸟语花香。2:春天百花盛开。3:冬天白雪皑皑。??)

    ⑵ 师:是啊,也许他的琴声还表现了“清风徐徐”(再次出示词语读一读)现在你就是伯牙,我们都是子期,当伯牙鼓琴,志在清风──

    生答:“善哉,善哉,徐徐兮若清风。

    ⑶ 师:当伯牙鼓琴志在明月──

    生答:“善哉,善哉,皎皎兮若明月。??

    ⑷ 师:好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念,钟子期必得之。正如课文中所说的“伯牙所念,钟子期必得之?!闭饩褪签ぉぃㄔど璐鸢福赫嬲闹?。)     二三四三句话连起来读一读,读出那一份心心相通的感觉。

    2、理解文本,探究知音:

    ⑴ 师:真正的知音。在遇到钟子期前,他会缺少赞美吗?为什么偏偏视钟子期为知音?    ?。ㄔど璐鸢福阂蛭渌颂欢?,而钟子期能听懂他的琴声。??)

    (2) 师:当他听不到像子期一样的赞美时,心情会是怎样的?

    (预设答案:1、失望。2、寂寞。3、忧虑。4、渴望。??)

    (3) 师:后来,终于遇到了子期,他的心情怎样的?

    (预设答案:快乐。激动。充满希望。欣慰。??)

    3、丰富内容,拓展课文:

    ⑴ 师:伯牙在断绝琴的时候,也断绝了什么?

    (预设答案:1、断了他的前程。2、断了他的心弦。3、断了他的希望。??)

    ⑵ 师:伯牙在断了琴弦,留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候,再读读这段话。

    (学生再有感情地读最后一句。)

    ⑶ 师:有记载,子期死后,俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他,写下了一首短歌。你们想知道吗?

    配乐,教师深情朗诵:

    忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。

    但见一杯土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。

    来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义;

    三尺瑶琴为君死,此曲终兮不复弹!

    摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言!

    春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。

    五、积累背诵,拓展延伸

    1、师:正是这震撼人心的痛,才演绎出那么凄美的故事,“伯牙绝弦”的故事成为了中华民族交友的千古楷模?!安谰摇背闪酥舻拇?,让我们在这曲高山流水中再次深情地朗读课文。

    (生齐读课文。)

    2、学生齐读,个别读全文。

    3.总结全文

    师:社会发展到今天,也许我们不需要像伯牙那样有断弦的方式来谢知音,如果你的一生中遇到了知音,老师希望同学们去珍惜,去呵护这份友情。

    六、布置作业

    查找其他有关知音的故事来阅读。

    【板书设计】

    伯牙善鼓琴     不复鼓                      伯牙绝弦          知音                  钟子期    善听    子死

    作文四:《《伯牙绝弦》的正解》3000字

    《伯牙绝弦》的正解

    原文——

    伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。伯牙绝弦

    伯牙绝弦:绝,断绝。伯牙因为子期死了,就把琴摔碎,再也不弹琴。比喻知己丧亡后,弃绝某种专长爱好,表示悼念。

    古时有俞伯牙摔琴谢知音的故事,被传为千古佳话。音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》,却没有人能够听懂,他在高山上抚琴,曲高而寡。终于有一天,有一个砍柴的樵夫经过,听懂了他的《高山流水》,这个人就是钟子期。俞伯牙的知音是钟子期,他们约好两年后见面,可是两年后钟子期却没有露面。俞伯牙多方打听才知道,原来钟子期已经病死了,不可能再赴他的约定,俞伯牙悲痛欲绝,他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人,如今子期已死,再不会有人听懂他的音乐了,于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴,也表示他对知音的敬重和惋惜。这就是“伯牙摔琴谢知音”的故事,伯牙痛心疾首怀念子期,人们用此感叹知音难觅。当时伯牙是朝廷中人,而钟子期不过是个樵夫。两人生活环境迥然。却仅仅因为一首琴曲而相知相交,

    音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》,却没有人能够听懂。终于有一天,有一个砍柴的樵夫经过,听懂了他的《高山流水》,这个人就是钟子期。俞伯牙的知音是钟子期,他们约好两年后见面,可是两年后钟子期却没有露面。伯牙多方打听才知道,原来钟子期已经病死了,不可能再赴他的约定,俞伯牙悲痛欲绝,他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人,如今子期已死,再不会有人听懂他的音乐了,于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴,也表示他对知音的敬重和珍惜。这就是那段伯牙摔琴谢知音的故事,伯牙痛心疾首怀念子期,人们用此感叹知音难觅。

    伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去,用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,道:“相识满天下,知音能几人!”子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦,终身不复鼓?!惫湃怂担骸笆课赫咚??!辈谰?,所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。...有句话叫闻弦音而知雅意

    他们两个互为知音

    知音已死。。

    留琴何用

    断弦以鸣念知音而绝琴之意

    当时伯牙是朝廷中人,而钟子期不过是个樵夫。两人生活环境迥然。却仅仅因为一首琴曲而相知相交,

    音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》,却没有人能够听懂。终于有一天,有一个砍柴的樵夫经过,听懂了他的《高山流水》,这个人就是钟子期。俞伯牙的知音是钟子期,他们约好两年后见面,可是两年后钟子期却没有露面。伯牙多方打听才知道,原来钟子期已经病死了,不可能再赴他的约定,俞伯牙悲痛欲绝,他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人,如今子期已死,再不会有人听懂他的音乐了,于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴,也表示他对知音的敬重和珍惜。这就是那段伯牙摔琴谢知音的故事,伯牙痛心疾首怀念子期,人们用此感叹知音难觅。

    伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去,用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,道:“相识满天下,知音能几人!”子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦,终身不复鼓?!惫湃怂担骸笆课赫咚??!辈谰?,所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

    伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去,用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,道:“相识满天下,知音能几人!”子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦,终身不复鼓?!惫湃怂担骸笆课赫咚??!辈谰?,所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

    原文:伯牙鼓琴,钟子期听之。方鼓琴而志在太山,钟子期曰:‘善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山?!傺≈?,而志在流水,钟子期又曰:‘善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水’钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。

    简单翻译:音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》,却没有人能够听懂,他在高山上抚琴,曲高而和寡。终于有一天,有一个砍柴的樵夫经过,听懂了他的《高山流水》,这个人就是钟子期。俞伯牙的知音是钟子期,他们约好两年后见面,可是两年后钟子期却没有露面。俞伯牙多方打听才知道,原来钟子期已经病死了,不可能再赴他的约定,俞伯牙悲痛欲绝,他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人,如今子期已死,再不会有人听懂他的音乐了,于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴,也表示他对知音的敬重和珍惜。这就是那段伯牙摔琴谢知音的故事,伯牙痛心疾首怀念子期,人们用此感叹知音难觅。

    伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去,用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,道:“相识满天下,知音能几人!”子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦,终身不复鼓?!惫湃怂担骸笆?/p>

    为知己者死?!辈谰?,所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在

    《伯牙绝弦》

    《吕氏春秋·本味》:“伯牙鼓琴,钟子期听之。方鼓琴而志在太山,钟子期曰:‘善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山?!傺≈?,而志在流水,钟子期又曰;‘善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水?!幼悠谒?,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者?!惫赜诓拦那?,钟期知音的故事,史书多有记载,如《列子·汤问》、《说苑·尊贤》等,文字略有不同?!盾髯印と把А泛汀痘茨献印に瞪窖怠坊辜怯小安拦那?,驷马仰秣”的事。

    俞伯牙,中国古代著名的音乐家,相传生于春秋时代。他善于弹琴,荀子认为他高超的琴艺乃“积学而成”。据《乐府解题》:伯牙学琴于成连先生,三年不成。后随成连至东海蓬莱山,闻海水澎湃,群鸟悲号之声,心有所感,乃援琴而歌。从此琴艺大进。琴曲《水仙操》即为伯牙当时所作。古曲《高山流水》相传也是他的作品。伯牙和钟子期是一对好朋友。伯牙喜欢弹琴,而钟子期有很高的音乐鉴赏能力,两人经常在一起研究音乐,切磋琴艺。伯牙听说成连先生的琴艺十分高明,便想去拜师学艺;钟子期全力支持他。于是伯牙背起行囊,跋山涉水,千里迢迢找到成连先生隐居的山中,虚心求教。三年过去了,伯牙的演奏技巧有了很大的提高,但还未能得心应手地抒发自己的思想感情,达到创作新乐曲的高度境界。有一天,成连先生对他说:“伯牙,我的琴艺你已学得差不多了,我再也无法教你什么了。我有一位老师,住在东海。我就带你去向他请教,帮助你完成学业吧!”于是,师徒两人驾着一叶扁舟,乘风破浪来到东海蓬莱山。成连先生让伯牙上了岸,要他自己去拜老师,便驾舟径自回去了。岛上荒无人烟,伯牙一个人登上了岸,面对着四顾茫茫的浩瀚大海,倾听澎湃的涛声,啁啾的鸟语,不由心潮起伏,涌起了创作激情。他架起琴,把满腔激情倾注到琴弦上,一气呵成,谱写了一曲《高山流水》。就在这时,成连先生又撑船回来,出现在伯牙面前,向他表示祝贺。伯牙恍然大悟,原来这涛声鸟语就是最好的老师。成连先生听了伯牙的弹奏,高兴地说:“现在你已经是天下最出色的琴师了,你回去吧!”伯牙拜别成连先生,回到家乡,钟子期前来为他接风。伯牙弹起了《高山流水》。弹到“高山”章节时,钟子期听了,赞叹道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的太山屹立在我的面前!”弹到“流水”的乐章时,钟子期如痴如醉,击节称快:“妙极了!这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过!”不久,钟子期因病不幸去世。伯牙抱着琴来到他的灵前,《高山流水》一曲送别朋友,伯牙悲痛欲绝,再也找不到知音了,于是,便把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴?!扒г刂煜椅薮吮?,欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤,流水高山深相知?!保ㄍ醢彩恫馈肥?/p>

    作文五:《伯牙绝弦12》2100字

    《伯牙绝弦》教学设计  黄婷婷作者:狗尾草

    一、教材分析

    《伯牙绝弦》是学生在小学阶段接触的第二篇文言文,全文共77字,5句话,语言凝炼典雅,抑扬顿挫,内涵丰富,堪称中华优秀经典诗文中的经典,是引导学生运用一定的方法学习文言文,感受艺术魅力,并受到传统文化熏陶的典范之作?;诮滩牡奶氐?,从年段教学目标“诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”出发,结合本册教学目标将精读课文后的习题作为教学课文时主要依据的要求以及本专题“感受艺术魅力”的教学目标,确定本课教学思路为“读—背—说—讲”。教学以读为主,指导学生熟读成诵,在读中领悟学习古文的方法,感受朋友间真挚的友情,并能用自己的话讲讲这个故事是本课教学的重点,理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点。根据学生已有的认知水平和能力基础,对伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀理解上有一定难度,因此在文本的人文内涵上不作过度挖掘,而是相应地降低难度,通过朗读、背诵、自学来积累语言,运用语言。

    二、教学目标

    1. 朗读课文。背诵课文。

    2. 能通过自读自悟,运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法,理解词句意思,读懂故事内容,并能用自己的话讲讲这个故事。

    3. 积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。

    三、教学准备

    本文古今字义差别不大,较容易理解,虽然在学习本文之前,学生在五年级学过《杨氏之子》,已有一些文言文的阅读基础,但对文言文的阅读体验还是太少,因此,课前让学生准备课文的预习。教学中,我准备了相关的音乐和简单的教学课件。

    四、教学时间

    第一课时

    五、教学过程

    一、揭题导入

    (一)师板书课题,生书空,师简述“绝”字的本意。

    (二)指导读好课题

    (三)质疑导入。

    二、纵情吟诵

    (一)尝试读——初读课文,整体感知。

    自由大声地朗读课文,难读的地方多读几遍,相信反复练习后,一定能把课文读正确,读流利。

    (二)聚焦第一至第四句,多角度、多层次指导朗读、背诵。

    1. 展示读——按句子朗读。(出示四句话)

    伯牙善鼓琴,钟子期善听。

    伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

    志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

    伯牙所念,钟子期必得之。

    检查学生的朗读情况,能读得正确、流利即可。

    2. 模仿读——按人物朗读。把四句话变换为:

    伯牙善鼓琴,

    钟子期善听。

    伯牙鼓琴,志在高山,

    钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

    志在流水,

    钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

    伯牙所念,

    钟子期必得之。

    师生合作读,在范读中指导学生读出停顿、韵味。

    3. 思考读——按总分结构读并理解字词:

    ⑴出示插图,了解伯牙、子期何许人,找出写出两人特点的句子(伯牙善鼓琴,钟子期善听),并找出具体体现伯牙善鼓琴而钟子期善听的句子(二至四句)。

    ⑵出示:(第一句字体的颜色与其余三句不同)

    伯牙善鼓琴,钟子期善听。

    伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

    志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

    伯牙所念,钟子期必得之。

    朗读句子,引导学生从朗读中去发现一至四句先总后分的结构。

    ⑶理解“善鼓琴、善听”的“善”与二、三句中 “善哉”的“善”字义的不同。

    ⑷理解“念”与“得”在文中的具体体现。

    出示:

    伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

    志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

    伯牙所念,钟子期必得之。(此句字体颜色不同)

    通过朗读明确第四句是二、三句的总结句。

    ⑸强化总分结构:这一念,一得,(板书:念   得)可不是一般的朋友能做到的默契??!咱们再来读一读,感受这种默契。

    出示句群读。

    伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙所念,钟子期必得之。

    伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

    志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

    伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙所念,钟子期必得之。

    4. 想象读——语言表达训练:

    ⑴分角色读二、三句,作好仿写铺垫。

    ⑵展开想象,仿照课文二、三句的句式写句子,渗透写字要求。

    出示:

    伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”(高山) 志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”(流水)

    志在清风 ,钟子期曰:“善哉,       兮若清风??!”(清风)

    志在        ,钟子期曰:“善哉,         ??!”(细雨) 志

    在       ,

    ⑶学生汇报,分角色朗读。

    5.拓展读——拓展课文(将仿写的句子加入原文:伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” 志在清风 ,钟子期曰:“善哉,徐徐兮若清风??!”志在细雨 ,钟子期曰:“善哉,蒙蒙兮若细雨!”??伯牙所念,钟子期必得之。)朗读。

    再次引出“伯牙所念,钟子期必得之”这句话,明白“所念”“必得”的意思。(板书:所   必)

    6.诵读——由扶到放,指导背诵:

    ⑴出示填空式:伯牙善鼓琴,         。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“                ”志在流水,钟子期曰:

    “                ”伯牙所念,                。师读横线外的,生读横线内的。

    ⑵提高难度。出示:伯牙        ,钟子期        。伯

    牙        ,        钟子期        ??!         ,钟子期       ??!伯牙         ,钟子期         。

    师读横线外的,生读横线内的。

    ⑶终级考验:师说每句话的第一个字,生背。

    三、读懂故事

    (一)学习古文,我们不仅要会读,会背,还要读懂。把课文第五句话加进去,试着说说每句话的意思?;乖挝?,学生练说。

    (二)指名说说课文的大意。相机小结借助注释、联系上下文等学习古文的方法。

    (三)多形式检测学生对字词以及个别句子的理解:出示个别词语,生说意思,出示个别句子译文,生说句子。

    (四)鼓励学生再次练习用自己的话跟同桌讲一讲这个故事,再指名说。(板书:知音)

    (五)师:是啊,有道是相识满天下,知音能几人?传说伯牙和子期的这次相遇让他们彼此都相见恨晚,他们约定第二年中秋再相会,可就在相会之日,伯牙见到的不是子期,而是一座冰冷的墓碑?。ㄒ衾制穑?/p>

    引出最后一句话(子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。)配乐朗读。

    (六)口头表达训练:假如你就是苦苦等待知音的伯牙,面对子期冰冷的墓碑,你会说些什么?

    (七)拓展课外资料,师生朗诵伯牙在子期墓前写下的短歌:忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义;三尺瑶琴为君死,此曲终兮不复弹!摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。

    (八)解决问题:现在你知道伯牙为什么要绝弦了吗?

    四、传唱知音

    (一)浏览资料袋,感受知音文化的代代相传。

    (二)播放《高山流水》乐曲,诵读全文。

    (三)布置学生回家后把这个故事讲给家人,让更多的人把“知音”的典故传诵下去。

    板书:

    伯牙绝弦

    所念         必得

    知  音

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